Методична робота та її завдання

Методична робота – це робота, яка сприяє поліпшенню фахової підготовки педагогічних кадрів у закладі освіти, спонукає кожного вчителя до підвищення свого фахового рівня; сприяє взаємному збагаченню членів педагогічного колективу педагогічними знахідками, дає змогу молодим учителям вчитися педагогічної майстерності у старших і досвідчених колег; забезпечення підтримання у педагогічному колективі духу творчості, прагнення до пошуку.

   Завдання методичної роботи:

-          Підвищення наукового рівня вчителя, підготовка вчителя до засвоєння ним змісту нових

програм і технологій їх- реалізацій;

-          Постійне ознайомлення з досягнення психолого-0педагогічних дисциплін і методик

викладання;

-          Вивчення і втілення у шкільну практику передового педагогічного досвіду, творче

використання перевірених рекомендацій: збагачення новими прогресивними і вдосконаленими методами і засобами навчання;

-          Постійне вдосконалення навичок самостійної роботи вчителя, надання йому

кваліфікаційної допомоги як в питаннях теорії так і в практичній діяльності, у підвищенні результативності його педагогічної праці.

Структура методичної роботи

https://drive.google.com/file/d/14lKCy-lmd7YXx3VC35wgdnjP7Cb7EV-v/view?usp=sharing

Методична проблема над якою працює заклад

Методична проблема Сивашівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів «Компетентісний підхід та особливості соціалізації особистості в умовах створення єдиного освітнього простору»

І. Діагностично-теоретичний етап.

Мета методичної проблеми: удосконалення професійної компетентності

кожного вчителя, підвищення науково-теоретичного й загально-культурного рівня, психолого-педагогічної підготовки та професійної майстерності, розвиток їх творчої ініціативи, формування в них готовності до самовдосконалення, самоосвіти, саморозвитку в умовах сучасного єдиного освітнього простору закладу загальної середньої освіти

Завдання, які стоять перед закладом на 2019-2020 навчальний рік:

-         системне впровадження в педагогічну практику інноваційних

технологій, які забезпечують особистісно орієнтований підхід до учнів; технології інтерактивного навчання; технології проектів; технології критичного мислення; ігрових технологій; інформаційних технологій, технології диференційованого навчання;

-         виховання патріота, громадянина України;

-         формування інтелектуально-пізнавальних здібностей учнів;

-         розвиток творчої активності кожного суб’єкта навчання;

-         підтримка соціального партнерства з усіма об’єктами моделі;

-         моніторинг результатів зовнішнього незалежного оцінювання, посилення

роботи з організації якісної підготовки до участі в зовнішньому незалежному тестуванні;

-         розвиток практично-дослідницьких навичок учнів, забезпечення й

стимулювання саморозвитку і самореалізації особистості через роботу з обдарованими та здібними учнями із залучення їх до роботи в МАН;

-         формування професійної компетентності вчителя.

ІІ. Практично-діяльнісний етап (2020-2021 навчальний рік).

Мета: сприяння переорієнтації педагогічної свідомості в поглядах на ключові питання проблеми, що реалізують;

            розроблення практики та стратегії реалізації проблеми;

            вивчення науково-теоретичних засад;

            формування професійної компетентності вчителя, її сутності, структури, змісту;

             теоретично дослідити проблему шляхом проведення засідань педрад, семінарів, методичних об’єднань, індивідуальних консультацій, самоосвіти.

Основні завдання:

-         розроблення внутрішньої системи забезпечення якості освіти;

-         розвиток професійної компетентності педагог7а шляхом упровадження

сучасних інноваційних технологій з питань формування компетентісного підходу щодо соціалізації учнів;

-         розроблення загальних методичних рекомендацій з реалізації проблеми

компетентісного підходу щодо соціалізації особистості та створення нового освітнього простору

-         підвищення ефективності проведення уроків та виховних заходів, підвищення

рівня якості знань учнів;

-         забезпечення всебічного розвитку дітей під час освітнього процесу;

-         формування в учнів комплексу ключових компетентностей під час уроків та

позакласної діяльності;

-         виховання в учнів почуття патріотизму, відповідальності, толерантності,

активної життєвої позиції.

         Прогнозовані результати:

-         здійснення аналізу досягнутих раніше результатів з проблеми;

-         аналіз банку педагогічних технологій, використаних і можливих для

застосування в процесі реалізації проблеми;

-         визначення рівня роботи з реалізації проблеми(дієва самоосвітня робота);

-         спрямування роботи всіх методичних структур над єдиною науково-

методичною проблемою;

-         накопичення теоретичного матеріалу з тем.

Шляхи реалізації:

-         спрямування всіх напрямків методичної роботи на розвиток творчого

потенціалу педагогів у контексті реалізації проблемної теми;

-         організація, проведення та забезпечення участі в конкурсах різних рівнів,

виставках, науково-практичних конференціях для учнів та вчителів, які беруть участь у роботі над проблемою;

-         організація дієвої самостійної роботи педагогів із визначеної проблеми;

-         підготовка матеріалів щодо роз’яснення основних завдань, ідей роботи над

проблемою;

-         діагностика стану й ефективності навчально-виховного процесу в закладі

освіти;

-         обговорення досвіду роботи вчителів, спрямування їх роботи на вирішення

ключових завдань проблеми;

-         проведення інструктивно-методичних нарад, лекцій, дискусій, диспутів для

вчителів із визначеної проблеми;

-         удосконалення, належне спрямування всіх форм методичної роботи,

активізація діяльності шкільних методичних об’єднань;

-         забезпечення ефективної роботи творчих груп;

-         розробка творчими групами основних положень, рекомендацій, методів,

заходів, технологій найбільш ефективних у роботі закладу освіти, кожного педагога;

-         узагальнення і упровадження в практику роботу вчителів педагогічного

досвіду з даної проблеми;

-         творчі звіти вчителів за результатами проблеми, проведення моніторингу

навчальних досягнень учнів, виявлення рівня їхньої вихованості, розвитку;

-         залучення батьків до спілкування через ІКТ-технології;

-         інформатизація бібліотечної діяльності.

Практичні поради для розмов з дітьми, щоб заспокоїти та захистити їх

Практичні поради для розмов з дітьми, щоб заспокоїти та захистити їх

У навчальному закладі здійснено вибір підручників для 5-го класу: "Українська мова.5 клас" (авт. Заболотний О.В., Заболотний В.В.) "Українська література. 5 клас" (авт. Коваленко Л.Т.) "Англійська мова. (5 рік навчання). 5 клас" (авт. Несвіт А.М.) "Зарубіжна література. 5 клас" (авт. Ніколенко О.М., Конева Т.М., Орлова О.В.. Зуєнко М.О., Кобзар О.І.) "Математика. 5 клас" (авт. Тарасенкова Н.А., Богатирьова І.М, Бочко О.П., Коломієць О.М., Сердюк З.О.) "Природознавство. 5 клас" (авт. Ярошенко О.Г.. Бойко В.М.) "Основи здоровя. 5 клас" (авт. Бойченко Т.Є., Василенко С.В., Гущина Н.І., Василашко І.П., Коваль Н.С., Гурська О.К.) "Російська мова ( 5 рік навчання) для закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою. 5 клас (авт. Давидюк Л.В.)